DE ZUBIRÍA, SAMPER, Miguel. Aprendizaje Significativo. La Psicología Educativa Aplicadas al Salón de Clases. Fundación Internacional de Pedagogía conceptual.
DIAZ BARRIGA Frida Arceo y HERNANDO ROJAS, Gerardo. “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo”. Edición Especial 2001 para la colección DOCENTES DEL SIGLO XXI por McGraw – HILL INTERAMERICANA, S.A. Colombia
FE Y ALEGRIA DEL PERU. (2000) Propuesta pedagógica. Primera Edición
MANZANO DIAZ, Mirtha y otros. Lectura Manantial de Potencialidades. Universidad de Ciego de Avila. CUBA
MINISTERIO DE EDUCACION DEL PERU. ( 2005) Diseño Curricular Nacional
UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA. (2008). (http:///www.uarmperu.org/moodle). Página web institucional, contiene información de los cursos de CIA, ESC, ERA, EAS, PEA, Ie, HP del diplomado de Gestión Pedagógica y Atención a la Diversidad.
domingo, 7 de septiembre de 2008
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Nº Alumnos
INDICADORES
Señala las partes de la planta correctamente.
Menciona clases de plantas de su comunidad con claridad
Explica el ciclo de vida de las plantas en orden
Explica la importancia de las plantas para nuestra vida con coherencia.
Elabora normas de cuidado para las plantas con responsabilidad.
Nº Alumnos
INDICADORES
Señala las partes de la planta correctamente.
Menciona clases de plantas de su comunidad con claridad
Explica el ciclo de vida de las plantas en orden
Explica la importancia de las plantas para nuestra vida con coherencia.
Elabora normas de cuidado para las plantas con responsabilidad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO
MOTIVACIÓN:
- Arman un rompecabezas de palabras en forma grupal
- Pegan en la pizarra su palabra armada:
RAIZ TALLO
FRUTO PLANTA
GERMINACION FOTOSÍNTESIS FLOR
EXPLORACION:
- Responden a preguntas: (Técnica lluvia de ideas?
· ¿De qué trata las palabras que observamos en la pizarra? ¿En qué consiste cada una?
· ¿Qué clases de plantas conocen?
· ¿Para qué nos sirven las plantas?
PROBLEMATIZACIÓN
- Problematizan respondiendo a preguntas:
· ¿serán importantes las plantas para nuestra vida?¿Qué deberíamos hacer para conservar las platas?
CONSTRUCCIÓN:
OBSERVACIÓN:
En forma grupal:
- Observan láminas sobre el ciclo de vida de una planta.
- Leen información referente a las partes de la planta, ciclo de vida, la germinación, fotosíntesis, elementos para el crecimiento de una planta. (Se sortearán los temas por grupos). Aqui encuentras la información. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
http://www.urbanext.uiuc.edu/gpe_sp/case1/c1facts2c.html
- Elaboran un organizador visual con el tema asignado.
- Sustentan sus trabajos en un plenario.
RELACIONES:
- Escribe una planta y escriben sus partes.
- Completa el cuadro sobre clases de plantas de su comunidad:
Plantas alimenticias
Plantas medicinales
Plantas ornamentales
- Elaboran una oración de agradecimiento a Dios por haber creado las plantas.
- Exponen sus trabajos en un plenario.
- Arriban a conclusiones con ayuda de la profesora.
- Vuelven a reunirse en grupo y escriben una poesía que exprese la importancia de la planta para nuestra vida en forma grupal.
- Investigan en el diccionario las partes de la planta en Ingles y escriben señalando en un dibujo.
- Exhiben y leen sus poesías en el aula.
- Desarrollan mentalmente los siguientes problemas; Los presentan en forma de concurso grupal.
- Un ramo de flores tiene 6 varitas, ¿Cuántas flores habrán en 3 ramos?
- En el colegio hay 13 árboles de pino, 7 de eucalipto, y 13 de palmeras.
- ¿Cuántos árboles hay en total?
- Si cortan 8 palmeras y 4 pinos ¿Cuántos árboles quedan en total?
CONCEPTUALIZACION:
- Escriben conclusiones que empiecen: (individual)
Las plantas son importantes para nuestra vida porque:
1.
2.
3.
4.
- Socializan sus respuestas con sus compañeros de grupo.
APLICACION:
TRANSFERENCIA
- Completa el crucigrama:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
- Elaboran normas para el cuidado de las plantas a través de trípticos.
- Reflexionan y completan su ficha de auto evaluación sobre el trabajo realizado:
Ficha de Auto evaluación
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hice?
¿Para qué me servirá?
¿Qué dificul-tad tuve?
Extensión de la actividad o tarea (en grupo)
- Construyen letreros para colocarlos en el jardín sobre el cuidado de las plantas.Organizan un germinador y anotan sus observaciones diariamente. Este trabajo será socializado después de 10 días.
MOTIVACIÓN:
- Arman un rompecabezas de palabras en forma grupal
- Pegan en la pizarra su palabra armada:
RAIZ TALLO
FRUTO PLANTA
GERMINACION FOTOSÍNTESIS FLOR
EXPLORACION:
- Responden a preguntas: (Técnica lluvia de ideas?
· ¿De qué trata las palabras que observamos en la pizarra? ¿En qué consiste cada una?
· ¿Qué clases de plantas conocen?
· ¿Para qué nos sirven las plantas?
PROBLEMATIZACIÓN
- Problematizan respondiendo a preguntas:
· ¿serán importantes las plantas para nuestra vida?¿Qué deberíamos hacer para conservar las platas?
CONSTRUCCIÓN:
OBSERVACIÓN:
En forma grupal:
- Observan láminas sobre el ciclo de vida de una planta.
- Leen información referente a las partes de la planta, ciclo de vida, la germinación, fotosíntesis, elementos para el crecimiento de una planta. (Se sortearán los temas por grupos). Aqui encuentras la información. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
http://www.urbanext.uiuc.edu/gpe_sp/case1/c1facts2c.html
- Elaboran un organizador visual con el tema asignado.
- Sustentan sus trabajos en un plenario.
RELACIONES:
- Escribe una planta y escriben sus partes.
- Completa el cuadro sobre clases de plantas de su comunidad:
Plantas alimenticias
Plantas medicinales
Plantas ornamentales
- Elaboran una oración de agradecimiento a Dios por haber creado las plantas.
- Exponen sus trabajos en un plenario.
- Arriban a conclusiones con ayuda de la profesora.
- Vuelven a reunirse en grupo y escriben una poesía que exprese la importancia de la planta para nuestra vida en forma grupal.
- Investigan en el diccionario las partes de la planta en Ingles y escriben señalando en un dibujo.
- Exhiben y leen sus poesías en el aula.
- Desarrollan mentalmente los siguientes problemas; Los presentan en forma de concurso grupal.
- Un ramo de flores tiene 6 varitas, ¿Cuántas flores habrán en 3 ramos?
- En el colegio hay 13 árboles de pino, 7 de eucalipto, y 13 de palmeras.
- ¿Cuántos árboles hay en total?
- Si cortan 8 palmeras y 4 pinos ¿Cuántos árboles quedan en total?
CONCEPTUALIZACION:
- Escriben conclusiones que empiecen: (individual)
Las plantas son importantes para nuestra vida porque:
1.
2.
3.
4.
- Socializan sus respuestas con sus compañeros de grupo.
APLICACION:
TRANSFERENCIA
- Completa el crucigrama:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
- Elaboran normas para el cuidado de las plantas a través de trípticos.
- Reflexionan y completan su ficha de auto evaluación sobre el trabajo realizado:
Ficha de Auto evaluación
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hice?
¿Para qué me servirá?
¿Qué dificul-tad tuve?
Extensión de la actividad o tarea (en grupo)
- Construyen letreros para colocarlos en el jardín sobre el cuidado de las plantas.Organizan un germinador y anotan sus observaciones diariamente. Este trabajo será socializado después de 10 días.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
SON MUY IMPORTANTES PARA NUESTRA VIDA
Grado: Cuarto Grado de Primaria
Contenidos Conceptuales
Las plantas:
- Partes
- Clases
- Ciclo de vida
- Elementos para el crecimiento de una planta
- Utilidad
- Fotosíntesis
Habilidades
MANEJO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
- Sistematiza lo que va aprendiendo.
- Plantea alternativas de solución a situaciones problemáticas.
- Comunica sus conclusiones y sugerencias.
PRESERVACIÓN DE LA SALUD Y CONCIENCIA ECOLÓGICA.
- Asume responsabilidades en el cuidado del entorno natural.
Actitud
Amor a la ecología .
Indicadores de Evaluación.
- Señala las partes de la planta correctamente.
- Menciona clases de plantas de su comunidad con claridad.
- Explica el ciclo de vida de las plantas en orden.
- Explica la importancia de las plantas para nuestra vida con coherencia.
- Elabora normas de cuidado para las plantas con responsabilidad.
SON MUY IMPORTANTES PARA NUESTRA VIDA
Grado: Cuarto Grado de Primaria
Contenidos Conceptuales
Las plantas:
- Partes
- Clases
- Ciclo de vida
- Elementos para el crecimiento de una planta
- Utilidad
- Fotosíntesis
Habilidades
MANEJO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
- Sistematiza lo que va aprendiendo.
- Plantea alternativas de solución a situaciones problemáticas.
- Comunica sus conclusiones y sugerencias.
PRESERVACIÓN DE LA SALUD Y CONCIENCIA ECOLÓGICA.
- Asume responsabilidades en el cuidado del entorno natural.
Actitud
Amor a la ecología .
Indicadores de Evaluación.
- Señala las partes de la planta correctamente.
- Menciona clases de plantas de su comunidad con claridad.
- Explica el ciclo de vida de las plantas en orden.
- Explica la importancia de las plantas para nuestra vida con coherencia.
- Elabora normas de cuidado para las plantas con responsabilidad.
SESION DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTACIÓN:
En la nueva sociedad, la que hoy llamamos, la sociedad de la información, los alumnos y alumnas son considerados como nativos digitales, porque ellos son los primeras que entran en contacto con los medios digitales a través de las cabinas públicas de Internet o directamente desde sus casa.
Reflexionando desde la lectura de la Unidad 3 del curso de Informática Educativa, es necesario que surja el trabajo colaborativo que consiste en aprender a sobrevivir en la sociedad de la información, donde los aprendices trabajan en grupos para alcanzar un objetivo común. En este tipo de trabajo colaborativo se requiere una tarea en que los alumnos trabajan para producir, realizan un planeamiento, tratan de conseguir la información necesaria, la buscan principalmente en Internet, evalúan esta información, la incorporan a su conocimiento, la usan para cumplir con el objetivo y si el profesor se los exige, aprenden a comprender los aspectos legales económicos y sociales del uso de la información. Es muy cierto como se afirma en el texto que la educación es un proceso que se basa en la comunicación entre profesor y alumno, ambos conforman una red social que puede emplear los recursos de la Informática Colaborativa (WEB 2.0), creando redes de colaboración e intercambio entre ambos.
Las ventajas que surge en la informática educativa son muchas, pero las más significativas tenemos:
- Hace del alumno un ser investigador.
- Las clases sean más amenas e interesantes.
- Propician que los adultos nos capacitemos en este rubro, pero con mucha urgencia a los profesores y no quedarnos desactualizados.
- Hace posible el interaprendizaje entre alumno y maestro, ellos enseñan a sus maestros a usar estos medios porque lo aprenden primero.
- Los docentes preparen sus materiales educativos en la computadora.
- Por otro lado, Internet puede enriquecer los materiales destinados a la enseñanza, con gráficos, sonidos, videos y mediante la interacción entre los educandos y educadores. Todos los materiales educativos podrían ser preparados y editados con la mejor claridad, por los mejores expertos, para llegar a un número ilimitado de usuarios. Los mismos materiales podrían ser utilizados una y otra vez antes de que hubiera la necesidad de actualizarlos o darles una mejor presentación. El mejor profesor, los mejores recursos educativos estarían siempre disponibles para cualquier persona.
- Los estudiantes tendrían, además, la posibilidad de comunicarse con otros usuarios del mismo curso o nivel de aprendizaje, de contextos variados y lugares distantes enriqueciéndose con otras visiones, podrían realizar trabajos en equipo y tendrían educadores especializados cuando fuera necesario
- Hace posible la capacitación continua y de actualización del personal que labora en una institución.
- En otros niveles y modalidades educativas las demandas son también crecientes y cada vez más urgentes: formación en nuevos oficios y especialidades, entrenamiento de empleados y trabajadores, la necesidad de mayor cobertura a estudios superiores, parecen ser problemas que podrían solucionarse a través de Internet. Es un auxilio para llegar a mayor número de personas utilizando menores recursos.
- Propicia el autoaprendizaje en lugar de la tradicional relación enseñanza-aprendizaje.
- Mediante estos avances tecnológicos la educación podría llegar en forma más económica a donde no hay servicios institucionalizados de aprendizaje.
En la nueva sociedad, la que hoy llamamos, la sociedad de la información, los alumnos y alumnas son considerados como nativos digitales, porque ellos son los primeras que entran en contacto con los medios digitales a través de las cabinas públicas de Internet o directamente desde sus casa.
Reflexionando desde la lectura de la Unidad 3 del curso de Informática Educativa, es necesario que surja el trabajo colaborativo que consiste en aprender a sobrevivir en la sociedad de la información, donde los aprendices trabajan en grupos para alcanzar un objetivo común. En este tipo de trabajo colaborativo se requiere una tarea en que los alumnos trabajan para producir, realizan un planeamiento, tratan de conseguir la información necesaria, la buscan principalmente en Internet, evalúan esta información, la incorporan a su conocimiento, la usan para cumplir con el objetivo y si el profesor se los exige, aprenden a comprender los aspectos legales económicos y sociales del uso de la información. Es muy cierto como se afirma en el texto que la educación es un proceso que se basa en la comunicación entre profesor y alumno, ambos conforman una red social que puede emplear los recursos de la Informática Colaborativa (WEB 2.0), creando redes de colaboración e intercambio entre ambos.
Las ventajas que surge en la informática educativa son muchas, pero las más significativas tenemos:
- Hace del alumno un ser investigador.
- Las clases sean más amenas e interesantes.
- Propician que los adultos nos capacitemos en este rubro, pero con mucha urgencia a los profesores y no quedarnos desactualizados.
- Hace posible el interaprendizaje entre alumno y maestro, ellos enseñan a sus maestros a usar estos medios porque lo aprenden primero.
- Los docentes preparen sus materiales educativos en la computadora.
- Por otro lado, Internet puede enriquecer los materiales destinados a la enseñanza, con gráficos, sonidos, videos y mediante la interacción entre los educandos y educadores. Todos los materiales educativos podrían ser preparados y editados con la mejor claridad, por los mejores expertos, para llegar a un número ilimitado de usuarios. Los mismos materiales podrían ser utilizados una y otra vez antes de que hubiera la necesidad de actualizarlos o darles una mejor presentación. El mejor profesor, los mejores recursos educativos estarían siempre disponibles para cualquier persona.
- Los estudiantes tendrían, además, la posibilidad de comunicarse con otros usuarios del mismo curso o nivel de aprendizaje, de contextos variados y lugares distantes enriqueciéndose con otras visiones, podrían realizar trabajos en equipo y tendrían educadores especializados cuando fuera necesario
- Hace posible la capacitación continua y de actualización del personal que labora en una institución.
- En otros niveles y modalidades educativas las demandas son también crecientes y cada vez más urgentes: formación en nuevos oficios y especialidades, entrenamiento de empleados y trabajadores, la necesidad de mayor cobertura a estudios superiores, parecen ser problemas que podrían solucionarse a través de Internet. Es un auxilio para llegar a mayor número de personas utilizando menores recursos.
- Propicia el autoaprendizaje en lugar de la tradicional relación enseñanza-aprendizaje.
- Mediante estos avances tecnológicos la educación podría llegar en forma más económica a donde no hay servicios institucionalizados de aprendizaje.
LA INFORMATICA PUEDE CAMBIAR LA EDUCACION
“Las herramientas de informática disponibles hoy en día pueden cambiar la educación y en particular los paradigmas de enseñanza y aprendizaje en el aula”
En la actualidad los medios digitales se han convertido en un poderoso instrumento de información en nuestro entorno cotidiano, del entorno social, y del entorno que ahora ya no llamamos mundial, sino global.
Hoy en día los medios digitales permiten seguir paso a paso, los sucesos que ocurren en lugares situados a miles de kilómetros de nuestro hábitat y comunicarnos sin horarios. Las comunicaciones fluyen no sólo con rapidez sino con inmediatez.
Tal es así, que hoy en nuestro medio educativo las tecnologías tienen una gran influencia en el aprendizaje de los niños y jóvenes.
Los sistemas educativos y las prácticas de enseñanza se ven impactadas por el desarrollo y la presencia de las nuevas tecnologías. Todo el ambiente social y cultural se ve sacudido por ellas. Por lo tanto, es urgente que se incorporen estas herramientas de última generación tecnológica.
Entonces se hace necesario reconstruir las pedagógicas de la escuela, centrado en la enseñanza y en el aprendizaje, pero resignificando su función, es decir, teniendo en cuenta los artefactos tecnológicos para formar ciudadanos y no espectadores condenados a mirar desde afuera. Esto conlleva a la transformación organizativa y cultural de la escuela con una nueva identidad institucional comprometida con las circunstancias culturales de los ciudadanos de hoy.
Para aplicar las herramientas de informática en la educación, se exige que el docente domine su uso en los procesos de aprendizaje y que posea los conocimientos mínimos que le permitan operar eficientemente con estas tecnologías en las áreas de desarrollo del currículo.
Los estudiantes podrán desarrollar actividades abiertas, es decir, con libertad para explorar y decidir, que cuando la tarea es demasiado cerrada o programada paso a paso por el docente; y es que el control sobre la tecnología implica control sobre el mismo proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el docente tiene que organizar un aprendizaje guiado.
Pero no basta que el docente domine su uso, sino que reflexiones sobre las ventajas que nos ofreces este nuevo paradigma de enseñanza aprendizaje en el aula. (Lectura de “HACIA UNA REFORMA EDUCATIVA EN LA ERA DIGITAL” del autor, José Natividad González Paras).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)